PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA – GEOGRAFIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ 19 WE WROCŁAWIU

 

Przedmiotowy system oceniania z geografii w SP 19 został opracowany w oparciu o:

1. Wewnątrzszkolny System Oceniania
2. Podstawę programową.
3. Program nauczania geografii dla szkoły podstawowej – Planeta Nowa

W toku nauczania geografii w szkole podstawowej ocenie podlegają kluczowe kompetencje w edukacji geograficznej, za które uznaje się:

• Czytanie map różnej treści,
• Wyjaśnianie prawidłowości występujących w cyklach astronomicznych i społecznych
• Umiejętność dokonywania planowych oraz systematycznych obserwacji,
• Umiejętność odczytywania i wykorzystywania oraz sporządzania dokumentacji geograficznej (dane statystyczne, wykresy, diagramy, ryciny),
• Umiejętność wykonywania obliczeń (odległości, różnicy wysokości, średnich temperatur, amplitudy, spadku temperatury z wysokością, wysokości słońca w różnych szerokościach geograficznych, różnic czasowych),
• Umiejętność posługiwania się słownictwem, terminologią i symboliką geograficzną,
• Wartościowanie działalności człowieka w środowisku przyrodniczym.

I.FORMY AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE:

1. Wypowiedzi ustne
2. Prace pisemne:

1. sprawdziany (przeprowadzone po zakończeniu działu, zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem, poprzedzone lekcją powtórzeniową, zawierające dodatkowe pytania na ocenę celującą)
2. kartkówki (z trzech ostatnich lekcji, sprawdzające wiadomości i umiejętności np. odczytywanie treści mapy, graficznych sposobów przedstawiania zjawisk itp.).
3. konturówki (sprawdzające umiejętność orientacji na mapie)

*Brak zaliczenia pracy pisemnej nauczyciel oznacza wpisując w rubrykę ocen „0”. Po upływie dwóch tygodni, od pojawienia się takiego wpisu w dzienniku i/lub powrotu ucznia po dłuższej nieobecności do szkoły, nauczyciel wpisuje w miejsce „0” ocenę ndst.

3. Aktywność i praca na lekcji (indywidualna i w zespołach grupowych – tu: zaangażowanie, umiejętność komunikowania się i współpracy w zespole, korzystanie z różnych źródeł informacji, efektywność pracy).
4. Podstawowe umiejętności praktyczne (czytanie mapy, interpretacja rysunku, orientacja w terenie – położenie, kierunki, dokonywanie podstawowych obliczeń stosowanych w geografii; czytanie i graficzna interpretacja danych liczbowych).
5. Praca domowa (krótkoterminowa – zadania w zeszycie ćwiczeń, inne: polecenia z lekcji na lekcję; długoterminowa–plakaty, prezentacje multimedialne i inne opracowania tematyczne do lekcji).
6. Aktywność obejmująca prezentowanie wyników swojej pracy w różnej formie (konkursy przedmiotowe, udział projektach oraz innych przedsięwzięciach przedmiotowych).
7. Zeszyt przedmiotowy i ćwiczeń (sprawdzane pod kątem systematyczności prowadzenia)

II.SPOSOBY OCENIANIA

1. Odpowiedź ustna, zadanie domowe i praca na lekcji podlegają ocenie na bieżąco, bez zapowiedzi. Ocenianie wszystkich innych form jest wcześniej zapowiadane. Dłuższe sprawdziany, z większej partii materiału – z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem
2. Oceny są jawne i uzasadnione. Skala ocen zawiera stopnie od 1 do 6, rozszerzone o „+” i „-”.
3. Ocena semestralna i końcoworoczna jest oceną ważoną. Oznacza to, że każda ocena ma swoja wagę. Wagi ocen wynoszą 1, 2, 3, 4 lub 5

1. Waga 5 – udział w konkursie pozaszkolnym (powiatowym, wojewódzkim, ogólnopolskim)
2. Waga 4- sprawdziany
3. Waga 3 lub 2 – konturówki, kartkówki
4. Waga 2 – projekty lub wybrane prace indywidualne
5. Waga 1 – praca domowa, aktywność na lekcji, odpowiedź, ćwiczenia

4. Uczeń za aktywność na lekcji otrzymuje „+” (pięć plusów odpowiada ocenie bardzo dobrej).
5. Uczeń ma prawo do zgłoszenia przed rozpoczęciem zajęć bez żadnych konsekwencji nieprzygotowania do lekcji (z wyjątkiem zaplanowanych sprawdzianów, konturówek i lekcji powtórzeniowych) – dwa razy w semestrze -klasa 7, raz w semestrze - klasa 5, 6 i 8. Liczba nieprzygotowań do zajęć w ciągu semestru odpowiada ilości godzin z przedmiotu realizowanych tygodniowo. Nauczyciel odnotowuje odrębnie nieprzygotowanie dotyczące braku zadania i nieprzygotowanie do odpowiedzi (z 3 ostatnich lekcji) ustnej lub pisemnej. Po wykorzystaniu określonego powyżej limitu uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie ocenę niedostateczną.
6. Nieobecność ucznia na lekcji nie zwalnia go z obowiązku jej nadrobienia
7. Punkty uzyskane na sprawdzianach są przeliczane na stopnie wg następującej skali:

100%                     celujący (6)

99% - 90%             bardzo dobry (5)

89% - 75%             dobry (4)

74% - 50%             dostateczny (3)

49% - 30%             dopuszczający (2)

29% - 0%               niedostateczny (1)

8. Uczeń ma prawo poprawić ocenę ze sprawdzianu w ciągu 2 tygodni od otrzymania oceny lub w innym terminie ustalonym przez nauczyciela. Do dziennika wpisuje się obok oceny uzyskanej ocenę poprawioną. Uczeń ma prawo poprawić ocenę tylko jeden raz.
9. Na koniec semestru nie przewiduje się dodatkowych sprawdzianów zaliczeniowych. Uzyskane stopnie w poszczególnych formach aktywności ucznia stanowią podstawę stopnia semestralnego.
10. Przy wystawianiu oceny na koniec roku szkolnego uwzględnia się pracę i wyniki z całego roku szkolnego.
11. Wszystkie sprawy sporne, nie ujęte w PSO z geografii rozstrzygane będą zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania oraz z rozporządzeniami MEN.
12. W stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w nauce uniemożliwiające sprostanie wymogom edukacyjnym wynikającym z realizowanego programu nauczania, potwierdzone pisemną opinią poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej upoważnionej do tego jednostki – nauczyciel stosuje dostosowanie wymagań do możliwości ucznia.

3. KRYTERIA I WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE

* Ocena niedostateczna - Uczeń nie opanował niezbędnych wiadomości i umiejętności zawartych w wymaganiach podstawy programowej potrzebnych do kontynuowania nauki. W szczególności: wykazuje brak systematyczności i chęci do nauki, nie posiada podstawowej orientacji na mapie, nie wykonuje zadań domowych, nie potrafi samodzielnie korzystać z różnych źródeł, w tym treści podręcznika, nie pracuje na lekcji, nie potrafi rozwiązać zadań teoretycznych i praktycznych o elementarnym stopniu trudności samodzielnie, w grupie lub nawet przy pomocy nauczyciela, nie udziela prawidłowych odpowiedzi na większość zadanych mu pytań

* Ocena dopuszczająca - Uczeń ma braki w wymaganiach koniecznych z zakresu wiadomości i umiejętności. Tu: opanował w stopniu elementarnym umiejętność czytania map, posiada elementarną orientację na mapie świata, Europy i Polski, posługuje się w stopniu elementarnym słownictwem i terminologią geograficzną, samodzielnie rozwiązuje i wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności, przejawia chęć i gotowość pracy i współpracy, umie wykorzystać różne źródła informacji, przy czym objawia się to jako praca odtwórcza, wskazująca na słabe zrozumienie polecenia, nadrabia zaległości, przy pomocy nauczyciela udziela odpowiedzi na proste pytania.

*Ocena dostateczna - Uczeń opanował podstawowe wiadomości i wybrane umiejętności określone podstawą programową. W szczególności: posiada podstawową orientację na mapie i w przestrzeni geograficznej, poprawnie wyraża swoje myśli w prostych i typowych przykładach, przy wypowiedzi widać nieliczne błędy, odpowiedź ustna odbywa się przy pomocy nauczyciela zadającego kolejne pytania, samodzielnie i w grupie rozwiązuje poprawnie nieskomplikowane polecenia, potrafi naśladować podobne rozwiązania w analogicznych sytuacjach, wartościuje elementy działalności człowieka środowisku, poprawnie odczytuje dane z tekstu, rysunków, diagramów, tabel, przetwarza proste dane na wykresy, wykonuje wybrane, proste obliczenia stosowane w geografii, z pomocą nauczyciela poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności do rozwiązywania sytuacji problemowych.

* Ocena dobra - Uczeń opanował wiadomości i umiejętności w stopniu dobrym, uwzględniającym wymagania rozszerzające. W szczególności: pracuje systematycznie, a jego przygotowanie, choć pełne jest różne jakościowo, posiada dobrą orientację na mapie świata, czyta ze zrozumieniem mapy tematyczne, dokonuje poprawnych interpretacji różnorodnych tekstów źródłowych, udziela zasadniczo samodzielnie odpowiedzi, choć uwidaczniają się niewielkie braki w wiedzy lub wypowiedź nie wyczerpuje omawianego zagadnienia, wiadomości i umiejętności podstawowe są dla niego zrozumiałe, potrafi samodzielnie rozwiązywać zadania o pewnym stopniu trudności tu: treści przystępne, średnio trudne, wykonuje wszystkie obliczenia stosowane w geografii, dostrzega zależności przyczynowo-skutkowe, łączy zagadnienia w logiczne ciągi, opanował umiejętność dokonywania interpretacji prostych zjawisk przedstawianych graficznie, jego wypowiedzi są poprawne pod względem merytorycznym, potrafi wartościować działalność człowieka środowisku, aktywnie i efektywnie pracuje i współpracuje w zespołach grupowych, chętnie wykonuje dodatkowe zadania.

* ocena bardzo dobra - Uczeń w stopniu wyczerpującym opanował materiał przewidziany w podstawie programowej dla danej klasy oraz praktycznie stosuje umiejętności z zakresu kluczowych kompetencji w edukacji geograficznej. W szczególności: przygotowanie ucznia do lekcji jest pełne, wszechstronne oraz  systematyczne, sprawnie posługuje się wiadomościami i zdobytymi umiejętnościami, podczas wypowiedzi ustnej samodzielnie potrafi interpretować omawiane zagadnienie, jego wypowiedź jest ładna, ciekawa i poprawna pod względem merytorycznym, stylistycznym i gramatycznym, samodzielnie dokonuje interpretacji treści mapy i innych materiałów źródłowych, obok prawidłowego wnioskowania przeprowadza proste analizy zjawisk, potrafi zastosować wiedzę w praktycznym działaniu, chętnie wykonuje zadania i prace dodatkowe, wykorzystuje różne źródła informacji do pogłębiania swojej wiedzy, bierze aktywny udział w przedsięwzięciach o charakterze środowiskowym, wnosi twórczy wkład w realizację zadań oraz omawianych zagadnień, pracuje nad własnym rozwojem lub bierze aktywny udział w konkursach o treściach geograficznych.

* Ocena celująca - Uczeń spełnia wszystkie kryteria ujęte w wymaganiach na ocenę bardzo dobrą oraz samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, a ich efekty potrafi zaprezentować w formie wcześniej uzgodnionej z nauczycielem. Osiągnął sukcesy w konkursach przedmiotowych (etap co najmniej powiatowy), uzyskał tytuł laureata, I, II, III miejsce lub wyróżnienie.

4. KOMUNIKOWANIE WYNIKÓW NAUCZANIA:

- Nauczyciel po sprawdzeniu prac pisemnych informuje uczniów o ocenie, pokazuje uczniom prace, omawia je i ustala sposób dokonania poprawy błędów.

- Informacje o osiągnięciach uczniów przekazywane są rodzicom na zebraniach i podczas konsultacji.

 

                                                                                                              Opracowała: Małgorzata Kraśnianka – nauczyciel geografii

 

 

Dostosowania wymagań PZO w zależności od wskazań w opinii z poradni:

-w trakcie rozwiązywania zadań tekstowych sprawdzać, czy uczeń przeczytał treść zadania

i czy prawidłowo ją zrozumiał, w razie potrzeby udzielać dodatkowych wskazówek, w czasie sprawdzianów zwiększyć ilość czasu na rozwiązanie zadań

-uwzględniać trudności związane z zapamiętywaniem nazw, definicji, odczytywaniem współrzędnych geograficznych, orientacją na mapie, odczytywaniem kierunków geograficznych itp.

-materiał sprawiający trudność dłużej utrwalać, dzielić na mniejsze porcje, dać uczniowi do rozwiązania w domu podobne zadania jak na sprawdzianach

-częste odwoływanie się do konkretu (np. graficzne przedstawianie treści ), szerokie stosowanie zasady poglądowości

-omawianie niewielkich partii materiału i o mniejszym stopni trudności (pamiętając, ze obniżenie wymagań nie może zejść poniżej podstawy programowej)

-podawanie poleceń w prostszej formie (dzielenie złożonych treści na proste, bardziej zrozumiałe części)

-wydłużanie czasu na wykonanie zadania

-podchodzenie do dziecka w trakcie samodzielnej pracy w razie potrzeby udzielenie pomocy, wyjaśnień, mobilizowanie do wysiłku i ukończenia zadania

-zadawanie do domu tyle, ile dziecko jest w stanie samodzielnie wykonać

-potrzeba większej ilości czasu i powtórzeń dla przyswojenia danej partii materiału

- eliminowanie stresu i napięć emocjonalnych poprzez min. pochwalę słowną, wzmocnienie pozytywne systematyczności, sumienności i wytrwałości, stwarzanie okazji do odnoszenia sukcesów

-naukę definicji, reguł, rozłożyć w czasie, często przypominać i utrwalać

-oceniać tok rozumowania, nawet gdyby ostateczny wynik był błędny co może wynikać z pomyłek rachunkowych