Przedmiotowe Zasady Oceniania

 

Zespół Szkolno-Przedszkolny nr 7

Szkoła Podstawowa nr 19

 

EDUKACJA  WCZESNOSZKOLNA

System oceniania w klasach I-III

 

 

1. Ogólne zasady oceniania

1. Uczeń ma obowiązek posiadania na lekcjach podręczników, ćwiczeń, zeszytów oraz przyborów szkolnych wskazanych w wyprawce przez nauczyciela.

2. Uczeń, który był nieobecny w szkole, zobowiązany jest na miarę swoich możliwości niezwłocznie uzupełnić zrealizowany w tym czasie materiał.

3. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych, edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia. Przy ocenianiu uwzględnia opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz orzeczenia poradni specjalistycznych.

4. Ocenie mogą podlegać wszelkie sprawdziany, kartkówki, karty pracy, wytwory, odpowiedzi ustne oraz aktywność i zachowanie ucznia na lekcji.

5. Sprawdziany są zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem i poprzedzone są lekcją powtórzeniową.

6. Uczeń nieobecny na sprawdzianie ma obowiązek napisać zaległy sprawdzian w terminie uzgodnionym z nauczycielem.

7. Nauczyciel może uwzględnić nieprzygotowanie ucznia do lekcji z ważnych powodów, ale tylko na podstawie pisemnej informacji od rodzica lub opiekuna prawnego.

8. W ocenie bieżącej stosuje się cyfrowy system ocen cząstkowych, który odnotowywany jest w dzienniku elektronicznym Librus oraz ocenę werbalną i ocenę opisującą.

9. W klasie pierwszej pierwsze dwa tygodnie nauki uznaje się za okres adaptacyjny ucznia w szkole. W tym czasie nie stosuje się ocen cyfrowych. Uczeń otrzymuje informację słowną motywującą do dalszej pracy. Po okresie adaptacyjnym nauczyciel przeprowadza diagnozę wstępną, której wyniki udostępnia rodzicom w formie pisemnej.

2. Ocenianie przedmiotowe

 

1. Nauczyciele klas I-III na półrocze i koniec roku szkolnego – klasyfikację śródroczną

i końcoworoczną – stosują ocenę opisową, która zawiera informacje o:

1. rozwoju ucznia,

2. stanie jego wiedzy i umiejętności,

3. osiągniętych postępach,

4. ewentualnych trudnościach i ich zakresie oraz propozycjach nauczyciela, które pozwolą wyeliminować powstałe problemy.

 

2. Nauczyciele klas I-III przyjęli cyfrowy system ocen cząstkowych, które na podstawie bieżącej obserwacji systematycznie odnotowują w dzienniku Librus:

 

1. celujący – wyrażony cyfrą 6,

2. bardzo dobry – wyrażony cyfrą 5,

3. dobry – wyrażony cyfrą 4,

4. dostateczny – wyrażony cyfrą 3,

5. dopuszczający – wyrażony cyfrą 2,

6. niedostateczny – wyrażony cyfrą 1.

 

3. Dopuszcza się w ocenach cząstkowych stosowanie znaków „+”, „-”.

 

4. Oceny i kryteria oceniania w klasach I-III:

 

1. celujący – uczeń prezentuje wysoki poziom wiadomości i umiejętności;

2. bardzo dobry – uczeń bardzo dobrze przyswoił zakres omawianego materiału i potrafi posługiwać się zdobytą wiedzą i umiejętnościami;

3. dobry– uczeń dobrze przyswoił zakres omawianego materiału i potrafi posługiwać się zdobytą wiedzą i umiejętnościami;

4. dostateczny – uczeń orientuje się w zakresie omawianego materiału, jednak wykazuje nieznaczne braki;

5. dopuszczający – uczeń wykazuje niewielki stopień przyswojenia omawianego materiału, w związku z czym spore trudności sprawia mu wykonywanie zadań;

6. niedostateczny – uczeń nie przyswoił podstawowej wiedzy z zakresu omawianego materiału, w efekcie czego nie jest on w stanie wykonywać zadań.

 

3. Ocenianie zachowania

 

1. W klasach I-III śródroczne i roczne oceny zachowania są ocenami opisowymi. W ramach oceniania bieżącego nauczyciel informuje ucznia słownie.

2. Ocenę zachowania ustala nauczyciel-wychowawca, uwzględniając opinię pozostałych nauczycieli uczących ucznia oraz pracowników szkoły.

3. Przy formułowaniu oceny zachowania wychowawca bierze pod uwagę postawę ucznia podczas zajęć edukacyjnych w szkole oraz gotowość ucznia do poprawy swojego zachowania.

4. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania w klasach I-III uwzględnia następujące obszary zachowania:

 

➢ zachowanie ucznia na lekcji,

➢ udział ucznia w życiu klasy i szkoły,

➢ umiejętność funkcjonowania ucznia w grupie rówieśniczej,

➢ dbałość ucznia o mienie własne, szkoły i otoczenia,

➢ wypełnianie obowiązku szkolnego przez ucznia,

➢ kultura osobista i postawa ucznia,

➢ rozbudzanie ciekawości poznawczej ucznia poprzez samodoskonalenie.

 

4. Klasyfikacja śródroczna

Klasyfikacja śródroczna w klasach od I do III przeprowadzana jest raz w ciągu roku w formie zatwierdzonej przez Radę Pedagogiczną.

5. Klasyfikacja roczna

Klasyfikacja roczna w klasach I - III opiera się na ocenie opisowej w stosunku do osiągnięć edukacyjnych i zachowania z wyjątkiem oceny z religii i/lub etyki, które oceniane są w skali 1 – 6.

W wyjątkowych przypadkach Rada Pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III na wniosek wychowawcy klasy oraz na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) ucznia.

 

Specyficzne trudności w uczeniu się

Nauczyciel powinien dostosować metody i formy pracy z dzieckiem do jego możliwości, uwarunkowanych dysfunkcjami czy sytuacją społeczną. Wiąże się to na przykład z następującymi działaniami:

• dostosowaniem sposobu komunikowania się z uczniem

• zachowaniem właściwego dystansu

• wydłużeniem czasu pracy

• zmianą form aktywności

• dzieleniem materiału nauczania na mniejsze partie, zmniejszeniem liczby zadań do wykonania

• zwiększeniem liczby ćwiczeń i powtórzeń materiału

• częstym odwoływaniem się do konkretu

• stosowaniem metody poglądowości – umożliwieniem poznawania wielozmysłowego

• dostosowaniem liczby bodźców związanych z procesem nauczania

• zastosowaniem dodatkowych środków dydaktycznych i środków technicznych

• zapewnieniem uczniowi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi możliwości korzystania z nauki języków obcych na miarę jego potrzeb i możliwości

• stosowaniem zróżnicowanych kart zadań do samodzielnego rozwiązania

• powtarzaniem reguł obowiązujących w klasie oraz jasnym wyznaczaniem granic i egzekwowaniem ich przestrzegania

        

Opracował: Zespół Nauczycieli Edukacji Wczesnoszkolnej