ZASADY OCENIANIA  NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO

1. Uczeń otrzymuje oceny za:

a) dłuższe i krótsze prace pisemne (pisane w szkole i w domu), sprawdziany i kartkówki obejmujące wiedzę i umiejętności z literatury oraz języka, w tym gramatyki, ortografii i interpunkcji, znajomość lektur (kartkówki), testy czytania ze zrozumieniem, recytacje,

b) pracę na lekcji i w grupie, pracę dodatkową, odpowiedź ustną, przygotowanie prezentacji, udział w konkursach lub projektach.

2. Uzupełnianie zaległości: jeśli uczeń  z powodu nieobecności nie otrzymał oceny za formy wymienione w pkt. 1. a), musi obowiązkowo uzupełnić wymienione zaległości oraz zeszyt przedmiotowy  w ciągu 2 tygodni od powrotu do szkoły, w przeciwnym razie otrzymuje ocenę niedostateczną za każdy brak.

3. Poprawa ocen:

a) kartkówki podlegają poprawie,

b) ściąganie lub nieusprawiedliwiona nieobecność na sprawdzianie, teście, pracy klasowej, zapowiedzianej kartkówce lub prezentacji zadania długoterminowego czy recytacji powodują, że uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości poprawy,

c) jeśli uczeń poprawił ocenę, stara ocena zostaje zachowana.

4. Nieprzygotowanie do lekcji:

a) uczeń ma prawo do dwukrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nieprzygotowania (nie dotyczy to zapowiedzianych sprawdzianów, kartkówek, recytacji czy zadań długoterminowych),

b) przez nieprzygotowanie do lekcji rozumie się brak: zeszytu ćwiczeń, zeszytu przedmiotowego, zadania domowego oraz niegotowość do odpowiedzi,

c) po wykorzystaniu określonego powyżej limitu uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie ocenę niedostateczną,

d) jeśli uczeń nie zgłosi nieprzygotowania na początku lekcji, a zostanie on stwierdzony w trakcie zajęć, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną,

e) po dłuższej nieobecności w szkole (powyżej 1 tygodnia) uczeń może być zwolniony z obowiązku pisania sprawdzianu, kartkówki, odpowiedzi ustnej.

5. Plusy i minusy:

a) aktywność na lekcji jest nagradzana „plusami”,

b) przez aktywność na lekcji rozumiemy: udział w dyskusji, częste zgłaszanie się i udzielanie poprawnych odpowiedzi, aktywną pracę w grupach,

c) plusy można otrzymać także za krótkie, odtwórcze zadania (przygotowanie biogramu, notatki encyklopedycznej itp.), przyniesienie dodatkowych materiałów, odpytywanie z lekcji,

d) za brak pracy na lekcji, przeszkadzanie w pracy innym, nieprzyniesienie potrzebnych materiałów, niewywiązywanie się z obowiązku pracy w grupie, nieodrobienie krótkiej odtwórczej pracy domowej uczeń otrzymuje minus,

e) wszystkie plusy i minusy składają się na ocenę w sposób następujący:

++++++ = celujący, +++++ = bardzo dobry, ++++ - =dobry, +++ - - = dostateczny,

 ++ - - - = dopuszczający, - - - - - = niedostateczny

6. Procentowa skala ocen: punkty uzyskane na sprawdzianach, kartkówkach, testach itp. są przeliczane na stopnie wg następującej skali:

100% - 96%            celujący (6)

95% - 90%       bardzo dobry (5)

89% - 75%       dobry (4)

74% - 50%       dostateczny (3)

49% - 30%       dopuszczający (2)

29% - 0%         niedostateczny (1)

7. Przy ocenianiu ucznia ze specyficznymi trudnościami w nauce nauczyciel uwzględnia możliwości ucznia.

8. W zależności od zdiagnozowanego problemu i wskazań zawartych w opinii stosuje się następujące dostosowania:

*  uczestnictwo ucznia w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych z języka polskiego,

*  kontrolowanie stopnia zrozumienia samodzielnie przeczytanych przez ucznia poleceń,

*  zadawanie pytań pomocniczych i formułowanie wskazówek ułatwiających realizację zadań,

* formułowanie krótkich, jednoznacznych poleceń,

* wzmacnianie sfery emocjonalnej ucznia,

* docenianie osiągnięć i włożonego wysiłku,

* wydłużanie czasu na realizację zadań,

* miejsce blisko nauczyciela,

*  dzielenie materiału na krótsze partie,

* przywoływanie uwagi ucznia, ograniczanie bodźców rozpraszających,

* ocenianie ortografii i interpunkcji zgodnie z kryteriami dla uczniów z problemami dyslektycznymi,

* wprowadzanie dodatkowych środków dydaktycznych,
*  odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego,
* wskazanie wybranych fragmentów dłuższych tekstów do opracowania w domu,
* częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień,
* podawanie jasnych kryteriów oceny prac pisemnych (wiedza, dobór argumentów, logika wywodu, treść, styl, kompozycja itd.),
* motywowanie ucznia, aby wskazane błędy poprawiał samodzielnie z wyjaśnieniem zasad pisowni, które stale powinien powtarzać i utrwalać w oparciu o słownik ortograficzny,
* oceniać nawet za najdrobniejsze osiągnięcia – każdorazowo motywować ucznia do pracy (ocena słowna, opisowa, cyfrowa),
* nie należy wymagać by uczeń czytał głośno przy klasie nowy tekst.

Bardzo ważne jest przestrzeganie etycznych zasad oceniania, z których pierwszorzędnymi są: jednakowa życzliwość wobec wszystkich uczniów oraz ocenianie sukcesów, a nie porażek ucznia.  Sprawdzanie  i ocenianie osiągnięć ucznia powinno pomóc poznać siebie, określić swoje ideały, podjąć adekwatne działania dla własnego rozwoju. Jeśli dostosujemy wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb ucznia pod względem formy (tam, gdzie to wystarcza) lub formy i treści (tam, gdzie to jest konieczne) uwzględniając także wkład pracy dziecka, to zawsze oceniamy ucznia pozytywnie.