PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH

W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM NR 19 WE WROCŁAWIU

Dla klas:   IV - VIII język angielski,  VII-VIII język niemiecki

Ogólne cele nauczania

• otwarcie uczniom oczu na świat i poszerzanie ich doświadczeń poprzez kontakt z nauką języków obcych oraz kulturą i obyczajowością krajów anglojęzycznych i niemieckojęzycznych;
• przygotowanie uczniów do wykorzystywania języków obcych w różnych sytuacjach życiowych;
• stworzenie podstaw do dalszej nauki języków obcych w szkole ponadpodstawowej i później
• dostarczenie uczniom pozytywnego i konstruktywnego doświadczenia, które sprzyjać będzie ich dalszej nauce języka.

 

Uczniowie rozwijają swoje kompetencje językowe w pięciu obszarach

• Znajomość środków językowych
• Rozumienie wypowiedzi
• Tworzenie wypowiedzi
• Reagowanie na wypowiedzi
• Przetwarzanie wypowiedzi

 

Cele szczegółowe nauczania

• Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych,
• Uczeń rozumie proste wypowiedzi ustne (np. rozmowy, wiadomości, komunikaty, ogłoszenia, instrukcje) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka,
• Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. listy, e-maile, sms-y, kartki pocztowe, napisy, broszury, ulotki, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, historyjki obrazkowe z tekstem, artykuły, teksty narracyjne, recenzje, wywiady, wpisy na forach i blogach, teksty literackie):
• Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne:
• Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne (np. notatkę, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, wiadomość, sms, pocztówkę, e-mail, historyjkę, list prywatny, wpis
  na blogu)
• Uczeń reaguje ustnie w typowych sytuacjach.
• Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. wiadomość, sms, krótki list prywatny, e-mail, wpis na czacie/forum) w typowych sytuacjach.
• Uczeń przetwarza prosty tekst ustnie lub pisemnie.
• Uczeń posiada podstawową wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach społeczności, które posługują się danym językiem obcym nowożytnym, oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego, świadomość związku między kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową.
• Uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, stosowanie mnemotechnik, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym nowożytnym).
• Uczeń współdziała w grupie (np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych),
• Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi), również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych.
• Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, identyfikowanie słów kluczy lub internacjonalizmów) i strategie kompensacyjne, w przypadku  
  gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu (np. upraszczanie formy wypowiedzi, zastępowanie innym wyrazem, opis, wykorzystywanie środków niewerbalnych).
• Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami).

 

Elementy podlegające ocenianiu

• umiejętność mówienia i reagowania w języku obcym
• umiejętność czytania ze zrozumieniem
• umiejętność słuchania ze zrozumieniem
• znajomość struktur gramatycznych
• znajomość słownictwa
• umiejętność pisania
• aktywność na zajęciach
• prowadzenie zeszytu oraz zeszytu ćwiczeń
• odrabianie prac domowych
• zajęcie miejsca w konkursach szkolnych i pozaszkolnych

 

Formy oceniania

Ocena punktowa z następującymi progami procentowymi:

100% celujący

99%-97%    bardzo dobry +

96% - 93%  bardzo dobry

92% - 90%  bardzo dobry –

89% - 86%  dobry +

85% - 73%  dobry

72% - 69%  dobry –

68% - 66%  dostateczny +

65% - 53 % dostateczny

52% - 50%  dostateczny –

49% - 47%  dopuszczający +

46% - 30%  dopuszczający

poniżej 30%  niedostateczny

 

Metody oceniania i kontroli

Oceny z wiedzy:

• sprawdziany – zapowiadane z przynajmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Nauczyciel przedstawia ocenę ze sprawdzianu w terminie do 14 dni roboczych od jego napisania. Poprawa oceny niedostatecznej jest obowiązkowa i musi się odbyć w terminie do 2 tygodni od podania wyników sprawdzianu. Poprawa może odbyć się tylko jeden raz. Pozostałe oceny Uczeń poprawia po uzgodnieniu z nauczycielem i w terminie przez niego wyznaczonym. Za nieobecność na jakiejkolwiek formie sprawdzania wiedzy, Uczeń otrzymuje do dziennika „0”, które jest tylko informacją o tym, co należy nadrobić. Uzupełnienie „0” jest obowiązkowe i musi się odbyć w terminie do 2 tygodni od pojawienia się Ucznia po nieobecności w szkole..
• kartkówki – zapowiedziane i niezapowiedziane, mogą obejmować materiał z 3 ostatnich lekcji. Poprawa oceny niedostatecznej jest obowiązkowa i musi się odbyć w terminie do 2 tygodni od podania wyników kartkówki. Poprawa może odbyć się tylko jeden raz. Pozostałe oceny Uczeń poprawia po uzgodnieniu z nauczycielem i w terminie przez niego wyznaczonym. Najwyższą oceną z kartkówki jest ocena bardzo dobra.
• odpowiedzi ustne– zapowiedziane i  niezapowiedziane, mogą obejmować materiał z 3 ostatnich lekcji.
• wypowiedź pisemna w trakcie lekcji
• praca w programie InstaLing  - regularny trening słownictwa online

Oceny w kategorii starania:

• oceniane prace domowe

• zadania dodatkowe – kierowane są do wszystkich uczniów, wzmacniają ocenę semestralną
• aktywność na lekcji – przez aktywność rozumie się częste zgłaszanie się na lekcji oraz udzielanie poprawnych odpowiedzi, aktywną pracę w grupach oraz wykonywanie zadań dodatkowych. Za aktywność Uczniowie otrzymują plusy (5 plusów = ocena 5)
• zajęcie miejsca w konkursach językowych szkolnych i pozaszkolnych – z wiedzy i kompetencji językowych
• przygotowanie do lekcji rozumie się jako odrabianie zadanych prac domowych, przynoszenie książki, zeszytu ćwiczeń oraz zeszytu.
• nieprzygotowanie „np.”  

Uczeń ma prawo 2 razy w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji. Każde kolejne nieprzygotowanie skutkuje wpisaniem minusa (5 minusów = ocena 1). Ocena wpływa na obniżenie oceny śródrocznej i końcoworocznej. Nieprzygotowanie do zajęć zgłaszane jest tylko i wyłącznie na początku lekcji, przed sprawdzeniem listy obecności. Nieprzygotowania niewykorzystane w pierwszym semestrze nie przechodzą na semestr drugi.

• brak zadania domowego „bz”

Uczeń ma prawo 2 razy w ciągu semestru zgłosić brak zadania domowego. Każdy kolejny brak zadania skutkuje wpisaniem minusa (5 minusów = ocena 1). Ocena wpływa na obniżenie oceny śródrocznej i końcoworocznej. Brak zadania zgłaszany jest tylko i wyłącznie na początku lekcji, przed sprawdzeniem listy obecności. Braki zadania niewykorzystane w pierwszym semestrze nie przechodzą na semestr drugi.

Ocena semestralna/roczna

Ocena proponowana może być niższa o jeden stopień, przy wahaniu się oceny istotna jest tendencja: poprawa / pogorszenie się. Przy wystawianiu oceny semestralnej i rocznej ucznia nauczyciel bierze pod uwagę: zaangażowanie ucznia w naukę języka obcego, aktywność i praca na lekcjach i w domu. Do oceny na koniec roku wliczana jest ocena z pierwszego półrocza.

 

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie:

Ocenę celującą otrzymuje uczeń który:

• bezbłędnie opanował materiał i słownictwo
• zawsze jest przygotowany do lekcji
• z różnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności uzyskał oceny bardzo dobre i celujące
• zdobywa wiedzę z różnych źródeł i jest ona owocem jego samodzielnych poszukiwań i przemyśleń
• rozumie polecenia nauczyciela, dialogi, sens nagrań oraz potrafi na nie prawidłowo reagować
• jest na lekcjach uważny oraz wyraźnie aktywny
• potrafi poprawnie formować pełne zdania i wypowiedzi w języku obcym
• nie ma problemów z czytaniem tekstów w języku obcym

 

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń który:

• w stopniu wyczerpującym opanował materiał programowy
• wykorzystuje różne źródła wiedzy
• zawsze jest przygotowany do lekcji
• jest na lekcjach uważny oraz wyraźnie aktywny
• rozumie polecenia nauczyciela i na nie odpowiednio reaguje
• potrafi poprawnie odpowiedzieć na pytania nauczyciela budując pełne zdania
• potrafi poprawnie przeczytać tekst w języku obcym
• umie współpracować z rówieśnikami w trakcje lekcji
• rozwiązuje zadania dodatkowe

 

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń który:

• w stopniu wystarczającym opanował materiał programowy
• ma niewielkie braki
• zazwyczaj jest przygotowany do lekcji
• rozwiązuje niektóre zadania dodatkowe
• zazwyczaj bywa aktywny na lekcjach
• stosuje język przedmiotu
• potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi
• inspirowany przez nauczyciela potrafi samodzielnie rozwiązywać zadania o pewnym stopniu trudności
• rozumie sens większości opowiedzianych historyjek/tekstów, gdy są wspierane obrazkami lub przedmiotami

 

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń który:

• opanował materiał w stopniu wyrywkowym i fragmentarycznym
• potrafi samodzielnie wykonywać proste polecenia
• wyrywkowo stosuje wiedzę w sytuacjach typowych
• opanował podstawowe fakty i pojęcia pozwalające mu na rozumienie najważniejszych zagadnień
• często nie jest przygotowany do lekcji
• potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenie nauczyciela ale często potrzebuje pomocy lub podpowiedzi
• jego aktywność na lekcjach jest sporadyczna
• potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji

 

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń który:

• jest bierny na lekcjach ale odpowiednio motywowany jest w stanie przy pomocy nauczyciela wykonywać proste zadania wymagające zastosowania podstawowych umiejętności, które umożliwiają edukację na następnym etapie
• ma duże braki z zakresie wiedzy, które jednak można usunąć w dłuższym okresie czasu

 

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

• nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej przedmiotu nauczania w danej klasie, które to braki uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu.
• nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą.

 

DOSTOSOWANIA DLA UCZNIÓW POSIADAJĄCYCH OPINIĘ Z PORADNI

i w zależności od wskazań w opinii:

• 1.  Dobór metod pracy do możliwości ucznia
• 2. Wydłużenie czasu na przepisywanie notatki i na prace pisemne w tym sprawdziany/kartkówki
• 3. Dostosowanie trudności testów do możliwości ucznia, stosowanie w testach zadań wyboru, a nie otwartych
• 4. Wyznaczanie większej ilości czasu na zapamiętanie nowego słownictwa
• 5. Stworzenie schematu pracy na lekcji (terminarz, stała forma zapisu tematu/celu i daty itd.)
• 6.  Przy dysleksji lub dysgrafii brak oceniania za błędy w pisowni oraz graficznej strony pisma, akceptowanie pisma drukowanego
• 7. Dopilnowywanie zapisów w zeszycie/ rozdawanie gotowych notatek do wklejenia (notatki graficzne, tabelki, rysunki)
• 8. Stosowanie pozytywnych wzmocnień (pochwała, zachęta), udzielanie stałego wsparcia emocjonalnego podczas lekcji, dającego  poczucie bezpieczeństwa
• 9. Wykorzystywanie aktywności ucznia, umożliwienie odpowiedzi na forum, gdy się zgłasza
• 10. Uprzedzanie ucznia o ewentualnym odpytywaniu, po udzieleniu informacji dot. zakresu materiału
• 11. Unikanie oceniania/omawiania błędów na forum klasy
• 12. Umożliwianie wykonywania pracy (domowej) na komputerze
• 13. Wspieranie ucznia dodatkową pomocą podczas pracy na lekcji
• 14. Ocenianie zaangażowania podczas zajęć i za najmniejsze osiągnięcia