BIOLOGIA

Przedmiotowy system oceniania w klasach V-VIII Szkoły Podstawowej nr 19

I Ogólne zasady oceniania

1. Na lekcję biologii uczeń przynosi: podręcznik, zeszyt przedmiotowy oraz przybory do pisania i rysowania.
2. Uczeń zobowiązany jest przygotować się do każdej lekcji (utrwalić wiadomości i umiejętności z ostatniej lekcji, odrobić z pracę samokształceniową).
3. Przy ocenianiu ucznia ze specyficznymi trudnościami w nauce nauczyciel uwzględnia możliwości ucznia.
4. Ocenie podlegają różne formy pracy, które mają określoną wagę:

           waga 5 - udział w konkursach pozaszkolnych (powiatowy, wojewódzki, ogólnopolski)

                      waga 4 - sprawdziany , zajęcie miejsca w konkursie szkolnym

                      waga 3 lub 2 - kartkówki

                      waga 2 – projekty, referaty, plakaty, pokaz, prezentacja multimedialna , udział w konkursie szkolnym

                      waga 1 - odpowiedzi ustne, prace samokształceniowe, aktywność na lekcji 

5. Wystawiane oceny są jawne, sprawiedliwe i uzasadnione. Oceny cząstkowe wyrażane są w skali 1-6

 ( rozszerzone o + i -)

6. Sprawdziany są:

-   zapowiadane przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem z wpisem do dziennika

-   poprzedzane są lekcją powtórzeniową.

       Uczeń nieobecny na sprawdzianie musi go napisać w ciągu 2 tygodni, po przyjściu do szkoły w uzgodnionym  z nauczycielem terminie ( w przeciwnym razie otrzymuje ocenę niedostateczną).

7. Każdy sprawdzian i kartkówkę uczeń ma prawo poprawić w ciągu 2 tygodni od dnia podania informacji o ocenach. Uczeń poprawia pracę tylko raz.
8. Uczeń, który nie był w szkole ma obowiązek niezwłocznie uzupełnić wiadomości i zeszyt przedmiotowy.
9. Kartkówki są zapowiadane i dotyczą trzech ostatnich lekcji.
10. Uczeń ma prawo do zgłoszenia na początku lekcji (tuż po sprawdzeniu obecności) bez konsekwencji nieprzygotowania do lekcji ( za wyjątkiem lekcji powtórzeniowych i zapowiedzianych prac pisemnych). Liczba nieprzygotowań i braków zadania w ciągu semestru odpowiada ilości

godzin z przedmiotu realizowanych tygodniowo. Po wykorzystaniu określonego powyżej limitu uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie i braku zadania ocenę niedostateczną.

11. Aktywność na lekcji jest nagradzana „plusami”  ( 5x “ + “ to ocena bdb) .
12. Punkty uzyskane na sprawdzianach i kartkówkach są przeliczane na stopnie wg następującej skali: 

 

100%            celujący

99% - 90%   bardzo dobry

89 % - 75%   dobry

74 % - 50%   dostateczny

49% - 30%    dopuszczający

29% - 0%      niedostateczna

 

     II.  Klasyfikacja śródroczna i roczna

1.  Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych nie musi być średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.
2.  Przy ustalaniu oceny na półrocze i końcoworocznej uwzględnia się średnią ważoną.
3.  Przy wystawianiu oceny końcoworocznej uwzględnia się pracę i wyniki z całego roku szkolnego.
4.  Przy wystawianiu oceny na półrocze oraz końcoworocznej , nie przewiduje się dodatkowych sprawdzianów czy prac zaliczeniowych.

   

  III. Obszary aktywności ucznia podlegające ocenie na lekcjach biologii:

 

1. wiadomości :

( budowa i funkcjonowanie organizmów, zależności między środowiskiem a organizmami, profilaktyka prozdrowotna, znajomość różnorodności biologicznej oraz podstawowych zjawisk i procesów biologicznych).

2. umiejętności:

( korzystanie z różnych źródeł informacji i ich krytyczne analizowanie, planowanie doświadczeń i obserwacji oraz posługiwanie się odpowiednim sprzętem przy ich wykonywaniu, analizowanie i interpretacja wyników obserwacji doświadczeń, stosowanie terminologii biologicznej)

3. postawa ucznia i jego aktywność ( systematyczność pracy, wykonywanie prac samokształceniowych, przygotowanie do lekcji, aktywne uczestniczenie w lekcji)

   

      IV. Komunikowanie wyników nauczania:

1. Nauczyciel oddaje sprawdzone i ocenione prace pisemne w ciągu 2 tygodni. Uczeń ma prawo do wglądu do własnej pracy, zapoznania się z błędami i ewentualnego wyjaśnienia ich przez nauczyciela.
2. Informacje o osiągnięciach uczniów przekazywane są rodzicom na zebraniach i podczas konsultacji oraz poprzez dziennik elektroniczny.

 

V. Wymagania na poszczególne oceny szkolne:

 

   Oceną celującą otrzymuje uczeń, który:

    Spełnia wszystkie kryteria ujęte w wymaganiach na ocenę bardzo dobrą. Samodzielnie i twórczo rozwija własne zainteresowania i uzdolnienia, a ich efekty potrafi zaprezentować w uzgodnionej z nauczycielem formie. W konkursach przedmiotowych ( etap powiatowy) jest aktywny i uzyskuje sukcesy.

 

   Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

    - opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania

    - potrafi stosować zdobytą wiedzę do samodzielnego rozwiązywania nowych sytuacji

    - bez pomocy nauczyciela korzysta z różnych źródeł informacji

    - potrafi planować i bezpiecznie przeprowadzać doświadczenia i hodowle przyrodnicze

    - sprawnie posługuje się sprzętem optycznym

    - wykonuje prace i zadania dodatkowe w pełni i systematycznie

    - sprawnie posługuje się poprawna terminologią biologiczną

    - aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym

    - pracuje nad własnym rozwojem lub bierze aktywnie udział w konkursach o treści biologicznej

 

    Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

     - opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania

     - potrafi stosować zdobyta wiedzę do samodzielnego rozwiązywania problemów typowych, w przypadku  trudniejszych korzysta z pomocy nauczyciela

     - posługuje się sprzętem optycznym

     - udziela poprawnych odpowiedzi na typowe pytania

     - łączy zagadnienia w logiczne ciągi i dostrzega zależności przyczynowo- skutkowe

     - jest aktywny na lekcji, chętnie wykonuje dodatkowe zadania

 

    Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

      - opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania

      - z pomocą nauczyciela rozwiązuje typowe problemy o małym stopniu trudności

      - z pomocą nauczyciela korzysta z takich źródeł wiedzy jak encyklopedia, tablice, wykresy

      - poprawnie odczytuje dane z tabeli, wykresu

      - potrafi naśladować podobne rozwiązania w analogicznych sytuacjach

      - wykazuje się aktywnością na lekcji w stopniu zadowalającym

 

    Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

      - ma braki w wiadomościach i umiejętnościach programowych ale nie przekreślają one możliwości dalszego kształcenia

      - wykonuje proste zadania i polecenia o bardzo małym stopniu trudności, pod kierunkiem nauczyciela

      - z pomocą nauczyciela wykonuje proste doświadczenia biologiczne

      - wiadomości przekazuje w sposób nieporadny, nie używając terminologii biologicznej

       - jest mało aktywny na lekcji

 

     Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

       - nie opanował wiadomości i umiejętności określonych podstawami programowymi koniecznymi do dalszego kształcenia

       - nie potrafi posługiwać się przyrządami biologicznymi

       - wykazuje się brakiem systematyczności i chęci do nauki

       - nie podejmuje próby rozwiązania zadań o elementarnym stopniu trudności nawet przy pomocy nauczyciela

       - wykazuje się bierną postawą na lekcji

       - nie potrafi wyjaśnić podstawowych pojęć biologicznych

       - w grupie lub nawet przy pomocy nauczyciela nie udziela prawidłowych odpowiedzi na większość zadanych mu pytań

      W stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w nauce uniemożliwiające sprostanie wymogom edukacyjnym wynikającym z realizowanego programu nauczania, potwierdzone pisemną opinią z poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej upoważnionej do tego jednostki – stosuje się dostosowanie wymagań edukacyjnych do możliwości ucznia.

              Dostosowanie wymagań dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się:

-  unikanie głośnego czytania przy całej klasie

-  kontrola stopnia rozumienia samodzielnie przeczytanych przez ucznia poleceń, gł. podczas sprawdzianów

-  wydłużanie czasu pracy

-  ograniczanie tekstów do czytania i pisania na lekcji do niezbędnych notatek

-  stosowanie testów wyboru, zdań niedokończonych, tekstów z lukami w formule prac pisemnych

-   preferowanie wypowiedzi ustnych ( sprawdzanie wiadomości dotyczy krótszych partii materiału, pytania

    kierowane do ucznia są precyzyjne )

-   umożliwienie ustnego skomentowanie wykonywanych działań

-   w ocenie pracy uwzględnia się  poprawność toku rozumowania, a nie tylko prawidłowości wyniku końcowego

-   unikanie wyrywania do odpowiedzi

-   posadzenie ucznia blisko nauczyciela

-   podczas oceny prac pisemnych nie uwzględnianie poprawności ortograficznej 

-   zwrócenie uwagi na uczniów leworęcznych (swobodę ruchów, ułożenie zeszytu i ręki przy pisaniu)

-   zwrócenie uwagi na wzmożoną męczliwość ucznia i problemy z koncentracją uwagi

-   przy wykonywaniu zadania samodzielnie, częste jego podpatrywanie ( nie wyznaczanie następnego zadania,

     zanim nie skończy rozpoczętego)

-   stosowanie metod nauczania angażujących wszystkie zmysły

-   przekazywanie uczniom spostrzeżeń na temat ich pracy, zauważać zrobione postępy

      -   w czasie odpowiedzi ustnych dyskretne wspomaganie, dawać więcej czasu na przypomnienie,

          wydobycie z pamięci nazw, terminów, dyskretne naprowadzanie

     -   stosowanie technik skojarzeniowych ułatwiających zapamiętywanie

     -   zróżnicowane formy sprawdzania wiadomości i umiejętności

            -   sprawdzenie pracy może być niekonwencjonalne. np., jeśli nauczyciel nie może przeczytać pracy ucznia, 

                może go poprosić, aby uczynił to sam lub może go przepytać ustnie z tego zakresu materiału,

            -   zachęcanie ucznia do pisania drukowanymi literami,

            -   odwołując się do znajomości zasad ortograficznych, oceniana jest jedynie merytoryczna strona pracy a poprawność pisowni jest jedynie sygnalizowana

 

 

           

                                                                                                          Edyta Pawelec

                                                                                                     ( nauczyciel biologii)