PRZYRODA

Przedmiotowy system oceniania w klasach IV Szkoły Podstawowej nr 19

 

I Ogólne zasady oceniania

1. Na lekcję przyrody uczeń przynosi: podręcznik, zeszyt przedmiotowy, ćwiczenia, jeśli są wymagane oraz przybory do pisania i rysowania.
2. Uczeń zobowiązany jest przygotować się do każdej lekcji (utrwalić wiadomości i umiejętności z ostatnich trzech lekcji, wykonać ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń dotyczące omówionego tematu, odrobić zadanie domowe).
3. Przy ocenianiu ucznia ze specyficznymi trudnościami w nauce nauczyciel uwzględnia możliwości ucznia.
4. Ocenie podlegają różne formy pracy, które mają określoną wagę:
   1. Udział w konkursach pozaszkolnych (powiatowy, wojewódzki, ogólnopolski) - waga 5
   2. Sprawdziany - waga 4
   3. Kartkówki -   waga 3 lub 2
   4. Projekty i inne prace długoterminowe (albumy, zielniki, plakaty, gazetki) – waga 2
   5. Odpowiedzi ustne, zadania domowe, aktywność indywidualna i grupowa ucznia na lekcji - waga 1 prace długoterminowe (albumy, zielniki, plakaty, gazetki)
5. Sprawdziany są:

• zapowiadane przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem z wpisem do dziennika
• poprzedzane są lekcją powtórzeniową.

Uczeń nieobecny na sprawdzianie musi go napisać w ciągu 2 tygodni, po przyjściu do szkoły w uzgodnionym z nauczycielem terminie. W przypadku ponownej nieobecności ucznia w ustalonym terminie uczeń pisze sprawdzian po powrocie do szkoły. Zaliczenie polega na pisaniu sprawdzianu o tym samym stopniu trudności. W sytuacjach uzasadnionych nauczyciel może zwolnić ucznia z zaliczania zaległego sprawdzianu.

6. Nienapisanie zaległego sprawdzianu w ustalonym terminie skutkuje wpisaniem oceny niedostatecznej do dziennika.
7. Każdy sprawdzian i kartkówkę uczeń ma prawo poprawić w ciągu 2 tygodni od dnia podania informacji o ocenach. Uczeń poprawia pracę tylko raz.
8. Uczeń, który nie był w szkole ma obowiązek uzupełnić wiadomości i zeszyt przedmiotowy.
9. Po dłuższej nieobecności w szkole (powyżej 1 tygodnia) uczeń może być zwolniony z obowiązku pisania sprawdzianu, kartkówki, odpowiedzi ustnej obejmujących materiał zrealizowany w trakcie jego nieobecności.
10. Kartkówki nie muszą być zapowiadane i dotyczą trzech ostatnich lekcji.
11. Uczeń ma prawo do jednorazowego zgłoszenia braku zadania domowego oraz dwukrotnego w ciągu semestru zgłoszenia ustnego nieprzygotowania się do lekcji. Przez nieprzygotowanie rozumie się: brak zeszytu ćwiczeń, brak zeszytu przedmiotowego, brak zadania domowego, niegotowość do odpowiedzi. Po wykorzystaniu określonego powyżej limitu uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie ocenę niedostateczną.
12. Aktywność na lekcji jest nagradzana „plusami” 5x “ + “ to ocena bdb, oraz minusami  5x”-” to ocena niedostateczna 
13. Punkty uzyskane na sprawdzianach i kartkówkach są przeliczane na stopnie wg następującej skali: 

 

100% lub/i zadanie dodatkowe (do decyzji nauczyciela) celujący

99% - 90%   bardzo dobry

89 % - 75%   dobry

74 % - 50%   dostateczny

49% - 30%    dopuszczający

29% - 0%      niedostateczna

 

14. Podana skala nie dotyczy sprawdzianów zewnętrznych.

 

     II.  Klasyfikacja śródroczna i roczna

1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych nie może być średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.
2. Przy ustalaniu oceny semestralnej i końcoworocznej uwzględnia się średnią ważoną.
3. Ocenę semestralną i roczną wystawia nauczyciel wstępnie (ołówkiem) na 1 miesiąc przed radą klasyfikacyjną i ostatecznie (długopisem) na 7 dni przed terminem klasyfikacji.
4. O zagrożeniu oceną niedostateczną nauczyciel informuje ucznia, jego rodziców i wychowawcę klasy na miesiąc przed klasyfikacją śródroczną i roczną.
5. Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który spełnia kryteria oceny bardzo dobrej (w pełni opanował materiał programowy) i osiągnął sukcesy w konkursach przyrodniczych, krajoznawczych, ekologicznych na szczeblu co najmniej powiatowym oraz posiada wiedzę wykraczającą poza program i potrafi ją zaprezentować.

III. Obszary aktywności ucznia podlegające ocenie na lekcjach przyrody:

1. zapamiętywanie i rozumienie wiadomości o:

prawach rządzących przyrodą, zjawiskach występujących w przyrodzie, relacjach między organizmami i środowiskiem, podstawowych cechach budowy organizmów żywych, funkcjonowaniu organizmu człowieka, konieczności ochrony środowiska

2. praktyczne stosowanie umiejętności:

prowadzenia obserwacji, prostych doświadczeń i wnioskowania, rozpoznawania niektórych gatunków fauny i flory,

posługiwania się planem, mapą i globusem, posługiwania się prostymi przyrządami pomiarowymi, poszukiwania wiadomości w różnych źródłach informacji, logicznego myślenia, analizowania

3. samodzielne projektowanie i prezentowanie wyników swojej pracy
4. aktywność indywidualna i grupowa na lekcjach

 

IV. Komunikowanie wyników nauczania:

1. Nauczyciel po sprawdzeniu prac pisemnych informuje uczniów o ocenie, pokazuje uczniom prace, omawia je i ustala sposób dokonania poprawy błędów.
2. Informacje o osiągnięciach uczniów przekazywane są rodzicom na zebraniach i podczas konsultacji.

 

 

Dostosowanie wymagań edukacyjnych z przyrody do indywidualnych potrzeb i możliwości psychofizycznych uczniów. Każdy uczeń, który posiada opinię Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej o dysfunkcjach, jest oceniany zgodnie z indywidualnymi zaleceniami.

          Dostosowanie wymagań dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się:

-  unikanie głośnego czytania przy całej klasie

-  kontrola stopnia rozumienia samodzielnie przeczytanych przez ucznia poleceń, gł. podczas sprawdzianów

-  wydłużanie czasu pracy

-  ograniczanie tekstów do czytania i pisania na lekcji do niezbędnych notatek

-  stosowanie testów wyboru, zdań niedokończonych, tekstów z lukami w formule prac pisemnych

-   preferowanie wypowiedzi ustnych ( sprawdzanie wiadomości dotyczy krótszych partii materiału, pytania

    kierowane do ucznia są precyzyjne )

-   umożliwienie ustnego skomentowanie wykonywanych działań

-   w ocenie pracy uwzględnia się  poprawność toku rozumowania, a nie tylko prawidłowości wyniku końcowego

-   unikanie wyrywania do odpowiedzi

-   posadzenie ucznia blisko nauczyciela

-   podczas oceny prac pisemnych nie uwzględnianie poprawności ortograficznej 

-   zwrócenie uwagi na uczniów leworęcznych (swobodę ruchów, ułożenie zeszytu i ręki przy pisaniu)

-   zwrócenie uwagi na wzmożoną męczliwość ucznia i problemy z koncentracją uwagi

-   przy wykonywaniu zadania samodzielnie, częste jego podpatrywanie ( nie wyznaczanie następnego zadania,

     zanim nie skończy rozpoczętego)

-   stosowanie metod nauczania angażujących wszystkie zmysły

-   przekazywanie uczniom spostrzeżeń na temat ich pracy, zauważać zrobione postępy

      -   w czasie odpowiedzi ustnych dyskretne wspomaganie, dawać więcej czasu na przypomnienie,

          wydobycie z pamięci nazw, terminów, dyskretne naprowadzanie

     -   stosowanie technik skojarzeniowych ułatwiających zapamiętywanie

     -   zróżnicowane formy sprawdzania wiadomości i umiejętności

            -   sprawdzenie pracy może być niekonwencjonalne. np., jeśli nauczyciel nie może przeczytać pracy ucznia, 

                może go poprosić, aby uczynił to sam lub może go przepytać ustnie z tego zakresu materiału,

            -   zachęcanie ucznia do pisania drukowanymi literami,

            -   odwołując się do znajomości zasad ortograficznych, oceniana jest jedynie merytoryczna strona pracy    

                a poprawność pisowni jest jedynie sygnalizowana

 

           U uczniów z orzeczeniami indywidualne dostosowanie wymagań zgodnie ze wskazaniami z orzeczenia.